《中共中央 国务院关于发展新质生产力的意见》指出：“新时代，面对新一轮科技革命和产业变革的重大历史机遇，发展新质生产力必须始终坚持创新主导，既要抓好技术和业态模式层面的创新，又要抓好管理和制度层面的创新；培养新质生产力发展急需人才。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。”深学细悟这一重要论述，我们体会到：创新主导是发展新质生产力的核心要义。技术和业态模式层面的创新是“硬突破”，决定产业变革的速度；管理和制度层面的创新是“软支撑”，决定企业行稳致远的深度。二者如车之两轮、鸟之两翼，统一于企业经营的生动实践。企业家作为创新要素的组织者、产业升级的实践者，是打通科技创新与产业应用的关键枢纽——倘若思想困于旧范式、认知限于旧地图、组织沿于旧机制，再先进的技术也难以充分释放潜能。
统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，关键在“一体”：以教育培养人才，以人才驱动创新，以创新引领发展，落脚点是面向产业现实需求，培育一批懂科技、善经营、敢变革、有担当的企业家群体，破除人才供给与产业需求之间的衔接壁垒，以人才“新质”夯实生产力“新质”。高校处在科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点上，企业家培养本身就在改革的题中之义——培养模式不改革，就培养不出新质生产力发展急需的人才。华中科技大学新质企业家项目，正是立足这一战略导向，依托学校“管理+科技”跨学科优势开展的人才培养实践探索。
图 | “ 问渠·新质”第一届华中科技大学新质企业家论坛
一、时代之问：发展新质生产力，呼唤什么样的企业家
生产力跃迁的每一次历史关头，都会向企业家群体发出时代之问。发展新质生产力，迫切需要培养一批新质企业家。何为“新质企业家”？项目的回答是：新质企业家不是传统企业家身份与新技术概念的简单叠加，不只是经营效益的追逐者，更是技术创新的组织者、产业生态的构建者、制度变革的推动者；既能把握科技革命方向、推动技术和业态模式创新，又善于以管理变革和制度创新重塑企业组织、激活生产要素，并且厚植家国情怀、坚持长期主义。基于这一认识，项目在继承和发扬管理学院47年企业家培养经验的基础上，凝练形成“一品四力五维”培养模型，从精神塑造到能力锻造再到思维养成，层层递进、环环相扣，系统回答了“培养什么样的新质企业家”这一根本问题。
二、办学实践：新质企业家培养的探索与成效
2024年12月8日，项目破茧而生。一年来，项目坚持边建设、边完善、边提升，从理念蓝图走向办学实践，在人才汇聚、教学创新、资源对接等方面形成了一批可感知、可检验的办学成效。
一是培养规模稳步扩大。2025年，50余位怀揣梦想的企业家从山河四海而来，相聚喻家山下，成为项目首批学员，共同见证“HUST—新质企业家培养模型”从蓝图走向现实。
二是教学创新不断深入。项目坚持“以学生为中心，以问题为导向”，构建“知—喻—行”三阶培养闭环：不设标准化课程表，围绕学员企业真实需求师生共创课程，形成“问题解决式”课程体系；创新推行“课堂学习+现场学习+行动学习”三维教学模式，让学员不仅在课堂中激荡思想，更在生产车间、研发实验室、战略会议室中直面真问题、共谋新路径；建成以院士领衔，全球顶尖高校学者、知名智库专家和知名企业高管共同参与的师资队伍，70%以上师资拥有产业一线经验。
图 | 新质企业家项目华为研学
三是资源对接机制相继建立。依托华中科技大学理工科科研优势和84万校友资源，科技成果对接会、科技导师进企业、校企合作研究课题等机制接续落地，组织专家团队面向学员企业开展经营问诊，围绕技术转化、组织变革、风险防控等现实难题提供咨询建议。
图 | 新质生产力专场投融资对接会
三、时代需要更多的新质企业家
潮起正是扬帆时，创新未有穷期。发展新质生产力，企业家使命在肩；培养新质企业家，高校责无旁贷。华中科技大学新质企业家项目诚邀广大专精特新企业家一道，坚持创新为主导，统筹推进技术创新、业态创新、管理创新、制度创新，因地制宜、因人施策，在发展新质生产力的时代洪流中勇立潮头、建功立业，为推进中国式现代化贡献企业家的智慧和力量！
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